【和歌山市の塾】個別指導にベテラン先生はいらない!他を圧倒する成果を出す指導法「インストラクショナルデザイン・ARCS理論」PART 2 ”注意 Attention”編|『高校受験特化型・中学生専門個別指導塾』義勇塾
2022/06/06
【ARCS理論① 注意 ”Attention” 編】
今回も前回に引き続き、インストラクショナルデザイン(詳しくはこちら)を構成する要素の一つである、ARCS理論について、説明していきます。
おさらいとして、インストラクショナルデザインとは、学習者(生徒)を教育する際に『 効果・効率・魅力 』の、3つの観点から成果につなげる教育プログラムです。
ARCS理論は、このインストラクショナルデザインの『 魅力 』の部分を担っております。
この理論を活用することで、当塾の個別指導の対象でもある中学生に、勉強へのやる気を持たせ、意欲的な姿勢を引き出すことができます。
ARCS理論は、以下の4点で構成されております。
① 注意 ”Attention”
② 関連性 ”Relevance”
③ 自信 ”Confidence”
④ 満足感 ”Satisfaction”
今回の記事は、ARCS理論 ①『 注意 ”Attention”』について、詳しく説明していきますので、どうぞ最後までお付き合い下さい。
【中学生のやる気を引き出す『 注意 ”Attention” 』とは】
注意 ”Attention” とは「生徒たちを、いかに勉強に対して、注意を引き付けられるか」という事に特化した項目になります。
子ども達が「これは面白そうだ」「これってどうなってるの」「これならやれそうだ」となるよう、興味・関心を持たせ、勉強に注意が向くよう促します。
では、具体的な指導法の発案としては、以下の3つの観点から考え、例を参考に取り組むようにして下さい。
1、知的好奇心の喚起
生徒たちが、勉強に対して興味を持てるようにする為、指導者ができることは何か?について考える。
例、「これは面白そうだ」と思わせるような、映像による授業を取り入れる。など
2、知的探究心の喚起
生徒自身から「これは一体どうなっているんだ」と、学びたいと思えるようになる為に、指導者ができることは何か?について考える。
例、一つの単元ごとに、生徒独自で自由に資料を作成させ、発表の場を設ける。など
3、変化性の考案
生徒たちの勉強に対する飽きを防ぎ、興味・関心が維持できるようにする為に、指導者ができることは何か?について考える。
例、勉強場所を変える。生徒の実力に合った小テストを行う。など
<まとめ>
「子どもに、全くやる気がない」
「熱意を持って教えているのに、聞こうとしない」
このように嘆く、両親や教育機関の指導者は、決して少なくないでしょう。
しかし、嘆き諦めてしまっては、現状を変えることはできません。
今回ご紹介したARCS理論を参考に、子ども達のモチベーションを引き出し、勉強に対して明るく前向きに取り組めるよう、実践して頂ければと思います。
これにて、ARCS理論 ①『 注意 ”Attention” 』編についての説明は、以上になります。
次回は、ARCS理論 ②『 関連性 ”Relevance”』編(詳しくはこちら)について、詳しく解説していきますので、お楽しみに。
※ インストラクショナルデザインに関する記事を、全部見てみたい!という方は、こちらをクリックしてご覧くださいませ。
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この記事が、皆さんにとって「そっと背中を押す」そんなきっかけになれたのなら、幸いです。
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