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【和歌山市の塾】個別指導にベテラン先生はいらない!他を圧倒する成果を出す指導法「インストラクショナルデザイン・ARCS(アークス)理論」PART2|『高校受験特化型・中学生専門個別指導塾』義勇塾

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【和歌山市の塾】個別指導にベテラン先生はいらない!他を圧倒する成果を出す指導法「インストラクショナルデザイン・ARCS理論」PART 2 ”注意 Attention”編|『高校受験特化型・中学生専門個別指導塾』義勇塾

【和歌山市の塾】個別指導にベテラン先生はいらない!他を圧倒する成果を出す指導法「インストラクショナルデザイン・ARCS理論」PART 2 ”注意 Attention”編|『高校受験特化型・中学生専門個別指導塾』義勇塾

2022/06/06

【ARCS理論① 注意 ”Attention” 編】

 

 今回も前回に引き続き、インストラクショナルデザイン(詳しくはこちら)を構成する要素の一つである、ARCS理論について、説明していきます。

 

 おさらいとして、インストラクショナルデザインとは、学習者(生徒)を教育する際に効果・効率・魅力の、3つの観点から成果につなげる教育プログラムです。

 

 ARCS理論は、このインストラクショナルデザインの 魅力 の部分を担っております。

 

 この理論を活用することで、当塾の個別指導の対象でもある中学生に、勉強へのやる気を持たせ、意欲的な姿勢を引き出すことができます。

 

 ARCS理論は、以下の4点で構成されております。

 

 ① 注意 ”Attention”

 ② 関連性 ”Relevance”

 ③ 自信 ”Confidence”

 ④ 満足感 ”Satisfaction”

 

 今回の記事は、ARCS理論 ①『 注意 ”Attention”』について、詳しく説明していきますので、どうぞ最後までお付き合い下さい。

 

 

 

【中学生のやる気を引き出す『 注意 ”Attention” 』とは】

 

 注意 ”Attention” とは生徒たちを、いかに勉強に対して、注意を引き付けられるかという事に特化した項目になります。

 

 子ども達が「これは面白そうだ」「これってどうなってるの」「これならやれそうだ」となるよう、興味・関心を持たせ、勉強に注意が向くよう促します。

 

 では、具体的な指導法の発案としては、以下の3つの観点から考え、例を参考に取り組むようにして下さい。

 

 

 1、知的好奇心の喚起

 生徒たちが、勉強に対して興味を持てるようにする為、指導者ができることは何か?について考える。

 

 例、「これは面白そうだ」と思わせるような、映像による授業を取り入れる。など

 

 

 、知的探究心の喚起

 生徒自身から「これは一体どうなっているんだ」と、学びたいと思えるようになる為に、指導者ができることは何か?について考える。

 

 例、一つの単元ごとに、生徒独自で自由に資料を作成させ、発表の場を設ける。など

 

 

 3、変化性の考案

 生徒たちの勉強に対する飽きを防ぎ、興味・関心が維持できるようにする為に、指導者ができることは何か?について考える。

 

 例、勉強場所を変える。生徒の実力に合った小テストを行う。など

 

 

 

 <まとめ>

 

 「子どもに、全くやる気がない」

 「熱意を持って教えているのに、聞こうとしない」

 

 このように嘆く、両親や教育機関の指導者は、決して少なくないでしょう。

 

 しかし、嘆き諦めてしまっては、現状を変えることはできません。

 

 今回ご紹介したARCS理論を参考に、子ども達のモチベーションを引き出し、勉強に対して明るく前向きに取り組めるよう、実践して頂ければと思います。

 

 

 

 

 これにて、ARCS理論  ①『 注意 ”Attention” 』編についての説明は、以上になります。

 

 

 次回は、ARCS理論  ②『 関連性 ”Relevance”』編(詳しくはこちら)について、詳しく解説していきますので、お楽しみに。

 

 

 

※ インストラクショナルデザインに関する記事を、全部見てみたい!という方は、こちらをクリックしてご覧くださいませ。

 

 

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 この記事が、皆さんにとって「そっと背中を押す」そんなきっかけになれたのなら、幸いです。

 

 ご一読くださり、誠にありがとうございました。

 

 

 

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